近年来，技术创新已将世界压缩成一个口袋大小的版本，所有内容触手可及。几家出版社已经发生了范式转变，提供了有关每个主题的电子书海啸。鉴于我们的数字可访问性，出现了一个问题，当所有信息都可以通过鼠标单击获得时，为什么我们要给孩子装满装满书的大拉杆箱呢?同样，在现代化的教学实践中，例如翻转教室和基于项目的学习，仅凭一本教科书就不足以使具备相关技能的学生适应未来的不确定性。
所有这些都意味着我们的学校应该偏向21世纪的教育，这是一种嵌入科学和技术的教育。在这里，老师成为教育过程的发起者，促进了知识的创造性吸收。但这并非在所有地方都如此。
今天，由于两个重要趋势，教学专业的基础受到了质疑。首先是教育质量的下降。人口，社会和经济因素共同导致学校人口的增长加速。据估计，到2030年(联合国大会通过的可持续发展目标的最后期限)，全球需要6900万新教师来提供优质的普及初等和中等教育。这导致大量招聘教师。在许多国家，这种招聘是在非常有限的资源下进行的，而且并非总是有合格的候选人。结果，教育质量下降，教师的地位下降。
难以留住人才
导致危机的另一个因素是支付给教师的薪水低。在一些国家，教师的工资比其他需要类似培训水平的专业的工资低百分之五十以上。显然，这很难吸引和留住最合格，最有动力的人才。
由于某些国家缺乏足够的资源，教师的工作条件也很困难。在发展中国家，教室常常拥挤，设备不足，教材短缺。因此，教育质量的下降是不可避免的，对学生的所有有害影响都是如此。
其次，在新世纪之交，工业化世界采用了IT和教育改革议程，以实现从以教科书为主，以教师为中心的方式向以互动和学习者为中心的方式转变的迫切需要。 。这些改革议程都与学校采用和使用信息技术以增加学习机会和学生动力有关。
教育文化的变化
然而，严格的课程要求，40分钟的课程和考试压力使他们几乎没有时间尝试新的想法。教师经常感到课程设置过多的负担，并认为必须有一项全国性的义务来改变课程设置，才能期望他们探索并采用新的工作方式。他们中的大多数人认为，他们的首要任务是确保学生达到在现有考试系统中获得良好及格分数所需的学术水平。目前的考试制度还鼓励从小学一年级到四年级的死记硬背学习。